ChatGPT禁止？公立学校では教えてくれない”AIとの正しい付き合い方”

「AIに仕事が奪われる」。そんな言葉が世間をにぎわせたのは、もう10年近く前のこと。2015年に野村総合研究所（NRI）がオックスフォード大学と共同で発表した調査では、日本の労働人口の49％がAIやロボットによって代替可能と予測されました（参考：NRI公式レポートPDF）。

当時、代替されやすい職業として挙げられていたのは、工場作業員、レジ係、清掃員など、いわゆる“ブルーワーカー”の仕事。一方で、知的な判断を伴うホワイトカラー業務は「AIでは代替しづらい」と見られていたのです。

しかし、2025年の今、実際にAIによって効率化・代替が進んでいるのは、むしろホワイトカラーの定型業務。文書作成、表計算、議事録作成、簡易なコード生成など、日常的にオフィスで行われていた業務の多くが、ChatGPTのような生成AIに置き換えられはじめています。

一方で、介護、保育、建設、物流といった“現場仕事”は、人手不足が深刻化し、「人間にしかできない仕事」として再評価されているのです。

つまり、かつて「真っ先にAIに奪われる」と思われていた職業がむしろ残り、逆に「安泰」とされていた職業が代替されはじめている。この現実が、私たちに新しい教育の必要性を突きつけています。

学校教育では“間に合わない”という不安

2023年以降、ChatGPTをはじめとする生成AIの登場により、教育現場にもその影響が広がりました。しかし多くの公立学校では、生成AIの使用に対して慎重で、「ChatGPTの使用を禁止」する動きが目立っています。

たとえば東京都教育委員会は、都立学校に対して「生成AIを宿題などに使用しないように」という通知を出しました（参考記事）。また、群馬大学では、AIを使って作成されたレポートや論文は「盗用」とみなし、停学や退学といった処分の対象とする方針を示しています（参考リンク）。

こうした背景には、以下のような懸念があります。

このような課題は決して無視できません。しかし同時に、「禁止するだけ」で済ませてよいのか？という疑問も浮かびます。

私自身も、子どもが「この宿題、ChatGPTで答え出せる？」と聞いてきたとき、戸惑いを覚えました。ChatGPTの出力はそれらしく見えるため、使い慣れた大人でも「考えなくてもいいや」と思ってしまうことがあります。

子どもたちは、そんな誘惑に対して防御力が高くはありません。

良くも悪くも素直で、「便利＝使っていい」とすぐ結びつけてしまうからです。

だからこそ、私たち大人は「AIの正しい使い方」だけでなく、「どう付き合うか」という“姿勢”を伝える必要があると強く感じています。

生成AIは、使い方次第で学びを広げる「思考のパートナー」にもなれば、安易に答えを得てしまう「思考停止装置」にもなり得ます。

たとえば、次のような使い方であれば、AIは学びの質を高める強力なツールになります。

そして、親として次のような声かけを意識すれば、AIは“答えを出す道具”から“考えるきっかけ”に変わります。

「この答え、あなたはどう思う？」

「他の視点もあるんじゃない？」

「本当に正しい？他でも調べてみよう」

AIに全てを任せるのではなく、AIと一緒に考えるというスタンスを育てることが、今後ますます重要になっていくでしょう。

学校が慎重な立場を取っているからこそ、家庭での関わり方が重要になります。

特別なプログラミングスキルやIT知識は不要です。親が子どもと一緒に“学ぶ姿勢”を見せるだけで、大きな教育効果があります。

たとえば、

これらの体験を積むことで、子どもたちは自然と「AIに使われる人」ではなく、「AIを使いこなす人」になっていきます。

これからの子どもたちは、AIが当たり前に存在する世界で生きていきます。AIをどう活かすか、どこまで頼るか、どう判断するか──その力こそが、これからの時代に求められる“人間力”です。

学校教育がそこに追いつくには、まだ時間がかかるでしょう。だからこそ、今、家庭ができることはたくさんあります。

ChatGPTが悪者なのではありません。

それをどう使うか、子どもにどう渡すかが、私たち大人に問われているのです。

AIは、子どもに“思考停止”を与える道具にも、“思考の翼”を与える道具にもなります。

分かれ道は、今、ここにあります。